Professeur: Vincent Doumerc

Programme / bibliographie 2025-2026

Christophe Bonneuil & Jean-Baptiste Fressoz, L’événement Anthropocène. La Terre, l’histoire et nous, Paris, Seuil, coll. « Points », nouvelle édition, 2016, 336 p.

Frédérique Leichter-Flack, Le Laboratoire des cas de conscience, Paris, Flammarion, coll. « Champs », 2023, 224 p.

Martha Nussbaum, Les émotions démocratiques. Comment former le citoyen du XXIe siècle ?, Paris,Flammarion, coll. « Champs », 2020, 208 p.

Jennifer Tamas, Au NON des femmes. Libérer nos classiques du regard masculin, Paris, Seuil, coll. « Points », 2024, 384 p.

Veuillez trouver ci-dessous les conseils bibliographiques et les consignes de travail estival pour chacune des trois classes de Lettres supérieures (1ère année) LSH.

À TÉLÉCHARGER

LSHA

LSHB

LSHC

Option musique
Myriam Garcia

myriam.garcia2@ac-toulouse.fr

Conseils généraux et bibliographie

La première année permet l’acquisition des connaissances fondamentales dans chaque champ de la matière (approche chronologique de l’histoire de la musique, première partie de l’étude du traité en écriture musicale, développement de l’oreille harmonique, approche du travail du piano et du chant, connaissance et mise en pratique des outils et duvocabulaire analytiques, etc.).

Pour bien débuter l’année :
-Révisez les chiffrages d’accords (3 et 4 sons),
-Jouez-les et apprenez à les reconnaître (visuellement et à l’oreille),
-Entraînez-vous à lire les clefs de sol, de fa₄ et d’ut₃ afin de pouvoir écrire pour le quatuor vocal et le quatuor à cordes,

-Travaillez l’intonation.
Trois lectures sont fortement conseillées pour se forger quelques repères historiques et techniques indispensables :
-Brigitte François-Sappey, Histoire de la musique savante en Europe, P.U.F., « Que sais-je ? » (ISBN : 978-2130813866)
-Claude Abromont et Eugène de Montalembert, (Guide de) La théorie de la musique, Fayard (pp. 1-366) (ISBN : 978-2213609775)
-Philippe Gouttenoire et Jean-Philippe Guye, Vocabulaire pratique d’analyse musicale, Delatour, (ISBN : 978-2752104151)

Deux autres lectures facultatives peuvent vous aider pour la lecture de notes et l’intonation :
-Georges Dandelot, Manuel pratique pour l’étude des clefs, Eschig (ISBN : 979-0045043063)
-Marie-Claude Arbaretaz, Lire la musique par la connaissance des intervalles, Chappell, vol. 1 (ISBN : 978-8882913533), 2 (ISBN : 978-8882913595) et 3 (ISBN : 978-8882917876)

Une partition est conseillée pour développer l’approche musicale harmonico-contrapuntique et appréhender le clavier :
-Jean-Sébastien Bach, Choral-Gesänge, Breitkopf (ISBN : 979-0004161975)

Parallèlement à l’option, vous pouvez envisager une inscription au Conservatoire à Rayonnement Régional (CRR) de Toulouse afin de compléter votre formation musicale (pratique instrumentale et/ou formation musicale). Trois cursus voussont ouverts :
-La formation diplômante qui vous permettra d’obtenir des diplômes reconnus nationalement,
-Le département adulte (formation musicale + pratique vocale ou ateliers de pratique)
-PlayMusic (pratique collective)

Ces deux derniers dispositifs permettent de maintenir une véritable pratique de qualité (encadrée par des professeurs du CRR).
N’hésitez pas à télécharger un dossier d’inscription en suivant ce lien :
http://conservatoirerayonnementregional.toulouse.fr/index.php?category/Comment-s-inscrire Enfin, profitez des vacances pour renforcer et ouvrir votre culture musicale.

Professeur : Ludovic D’Agostin
Spécialité Espagnol

ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
THEME ET LITTERATURE      CIVILISATION ET PRESSE

1. EPREUVE ECRITE DE THEME 
Il s’agit de l’épreuve de spécialité (appelée aussi option). Elle suppose un travail approfondi qui a été entrepris en première année. Il faut poursuivre nos efforts et même les redoubler pour préparer au mieux cette épreuve en gagnant en efficacité. (Coefficient 2).
La finalité consiste à permettre de faire le point sur les compétences linguistiques des candidats dans l’une et l’autre langue, « linguistique » étant entendu dans son sens le plus large : depuis la simple exactitude lexicale jusqu’à l’appréhension socio-linguistique et stylistique du texte-source, en passant naturellement par l’indispensable maîtrise de la morphosyntaxe de la langue castillane.
L’épreuve de thème est le reflet d’une longue et complexe préparation, à laquelle concourt tout ce qui touche à la langue-cible des candidats : exercices académiques, explications de texte, écrites et orales, dissertations, exposés, etc…L’expression authentique est évidemment privilégiée par rapport à la « langue de bois »… Les lectures et contacts personnels avec une langue authentique ainsi que l’utilisation des nouvelles technologies mettent à la portée de tous les étudiants journaux, films, romans, émissions de télévision et de radio. « Tout est bon pour appréhender et faire sien ce monde protéiforme qu’est une langue vivante, la langue castillane dans notre cas ». (ENS Lyon, rapport de jury 2005).
La première condition de notre travail passe par une connaissance solide de la grammaire de base et des conjugaisons en particulier. Par ailleurs il faut absolument « acquérir »du vocabulaire et ne pas cesser d’en apprendre. Pour cela il faut lire de tout ! Lire et noter les mots et expressions. Ce travail personnel et quotidien est indispensable. Le moment des vacances est idéal pour l’amorcer.

Dictionnaires :
Clave,Diccionario de uso del español actual.Ediciones SM ,2006 ISBN : 84-675-0921-X Excellent dictionnaire. Le seul autorisé pour l’épreuve de commentaire et de version. Il est donc obligatoire.
Larousse Grand dictionnaire français-espagnol, espagnol-français, 420.000 traductions, 2007. Ouvrage indispensable.
María Moliner, Diccionario de uso del español , Gredos, 1966(4^èmeédition réactualisée en 2012). Une référence. Dictionnaire disponible au CDI.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE), Espasa Calpe, 1992 édition de poche en deux volumes. Utile dans la mesure où il ne se cantonne pas à l’usage actuel. Consultable gratuitement en ligne.
Manuel Seco, Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española,Espasa Calpe, 1994.

Grammaires au choix  :
Jean-Marc Bedel, Grammaire de l’espagnol moderne, PUF, 1997. Excellent ouvrage, très complet.
Jean Coste et Augustin Redondo, Syntaxe de l’espagnol moderne, Sedes, 1965. Grammaire très intéressanteavec de nombreux exemples de phrases tirées d’œuvres littéraires.
Pierre Gerboin et Christine Leroy, Grammaire d’usage de l’espagnol contemporain, Hachette Université, 2014.
Michel Camprubi, Etudes fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, 2001.

La conjugaison
Bescherelle, El arte de conjugar los verbos españoles, Hatier, 1984. Plusieurs rééditions. Indispensable pour tout hispanisant.
González Hermoso, Los verbos españoles, Hachette, 2000. Disponible au CDI

Dictionnaires en français :
Petit Robert, Dictionnaire de la langue française, editions Le Robert, réactualisé chaque année. Indispensable.
Dictionnaire historique de la langue française, éditions Le Robert, deux volumes, 1992. Ouvrage passionnant consultable en bibliothèque.
Emile Littré, Dictionnaire de la langue française, Le livre de poche, coll. »La pochothèque », 1863.

Grammaires françaises/manuel de conjugaison
Grévisse/ Goosse, Nouvelle grammaire française, Duculot, 1990.
Grévisse, Le Bon usage, Duculot, 1993.
Bescherelle, L’art de conjuguer les verbes en français, Hatier, 1980 (Plusieurs rééditions). Fortement recommandé.

2. EPREUVE ORALE DE LITTERATURE SUR PROGRAMME (20 mn + 10 mn d’entretien)

Pour les œuvres de la session 2026, consultez le programme officiel.

3. ÉPREUVE ORALE DE PRESSE / ANALYSE D’UN TEXTE HORS PROGRAMME (20 mn + 10 mn d’entretien) sans dictionnaire autorisé

Le candidat dispose de 20 minutes maximum pour présenter son exposé, le temps restant étant consacré à l’entretien. « Les candidats sont invités à respecter ce découpage ; le jury sanctionne les candidats qui ne parviennent pas à développer leur exposé au-delà de dix minutes ; pareillement, l’entretien intervient à part entière dans l’évaluation en ce sens qu’il est censé constituer, pour le candidat, l’occasion d’approfondir et d’affirmer son analyse, de lever d’éventuels malentendus, et en tout état de cause de mettre en évidence sa maîtrise dans le maniement spontané de la langue ». ENS rapport du jury 2006.

Objectifs 
« L’épreuve a plusieurs finalités : elle vise à tester le niveau de langue des candidats, tant au niveau de la compréhension que de l’explication de texte ; elle vise à apprécier les capacités d’analyse et de synthèse tout comme la maîtrise d’un minimum de références solides concernant les grands problèmes du monde hispanique, lesquels peuvent parfois et de plusen plus se confondre avec ceux du monde tout court ». ENS rapport du jury 2006
Le rapport du jury 2012 insiste sur l’effort linguistique que doivent fournir les candidats dès la préparation de l’oral et la sévérité avec laquelle le jury entend sanctionner une mauvaise expression orale.

Méthodologie 
L’exercice est différent des questions de cours de civilisation (texte-prétexte). Cependant il suppose une connaissance claire des grands faits et repères historiques et des aspects de civilisation dominants. 
Les candidats doivent en faire une analyse et un commentaire ordonnés. Il leur est demandé d’effectuer une synthèse fidèle et critique de l’article proposé, sans en négliger aucune partie.
« Le candidat insistera sur les principales idées exprimées par l’auteur, en manifestant cependant un recul indispensable […] Face au texte, le candidat doit montrer sa capacité à déterminer les intérêts en cause, les enjeux ou les conséquences du problème posé. Peu importe que son point de vue personnel apparaisse au fil du résumé ou après. L’essentiel est que l’article reste toujours le point de référence de la réflexion. Il doit fournir la matière première de celle-ci et susciter la mobilisation de connaissances appropriées ».
Le texte « ne doit jamais être un prétexte à des développements généraux » ENS rapport du jury 2002. De  même le rapport 2016 souligne qu’un commentaire d’article de presse « ne peut, en aucun cas, être assimilé à une récitation de cours « . Sur le plan méthodologique le jury accepte « tout type de commentaires, linéaires ou composés, pourvu que celui-ci reflète une bonne compréhension du texte et une démarche analytique ».
Il appartient donc au candidat de définir la stratégie qui lui paraît le mieux adapté au document proposé.
Il est aussi rappelé que l’épreuve est un « exercice de communication. Le candidat doit savoir gérer son temps pour que l’ensemble du texte soit étudié et présenter un commentaire construit, sans répétitions inutiles ». ENS, rapport du jury 2016.

Contenu des articles 

Il s’agit principalement d’articles de presse issus des médias espagnols et hispano-américains (El País, El Mundo, La Vanguardia, La Nación, El Universal, Granma, La Jornada) qui traitent de l’actualité au sens large : questions de société mais aussi événements plus précis. Les articles peuvent être davantage orientés vers l’information ou l’expression d’une opinion. C’est pourquoi il est indispensable de prendre du recul par rapport à ce qu’affirme l’auteur, de déceler le parti-prisqu’il manifeste. 

Connaissances requises et consignes de lecture 

Un étudiant d’espagnol se doit de connaître la géographie et les principaux faits historiques du monde hispanique et hispano-américain. De brefs moments de cours seront consacrés à une révision et une évaluation des connaissances des candidats dans ce domaine.
Cette connaissance du passé va de pair avec une attention particulière et régulière aux faits et aux événements qui se déroulent dans le monde. Tel est l’esprit de cette épreuve. Le plus souvent ces derniers portent sur des sujets récurrents dans l’histoire des pays et réactivés par l’actualité.
Pour cela il est indispensable de parcourir le plus souvent possible la presse espagnole et notamment le grand journal de référence « El País » (la version numérique www.elpais.com est partiellement accessible de manière gratuite) mais aussi  www.eldiario.es , www.publico.es, www.elmundo.es  . Vous pourrez ainsi alimenter votre connaissance de l’actualité et repérer des articles qui très régulièrement  constituent des sujets d’interrogation.
Lire c’est aussi s’intéresser à la langue : profitez-en pour relever mots et expressions et enrichir ainsi votre lexique.

Principales sources d’informations en Espagne et en Amérique Latine

Espagne
EL PAÍS (centre gauche) , EL MUNDO (Droite libérale) sont les deux grands journaux de référence en Espagne. ABC (Monarchiste), LA RAZÓN (Droite decomplexée !)
PUBLICO (gauche), EL DIARIO.ES  et EL CONFIDENCIAL sont trois sites web très consultés.
LA VANGUARDIA (journal de la bourgeoisie catalane) existe en castillan et catalan.

Amérique
– CLARÍN (Droite), LA NACIÓN (droite) et PÁGINA 12 (Gauche péroniste) en Argentine.
– EL MERCURIO DE CHILE, LA TERCERA (Droite)
– EL COMERCIO, LA REPÚBLICA au Pérou.
– EL TIEMPO et EL ESPECTADOR en Colombie.
– EL UNIVERSAL (opposé au « chavisme ») et EL NACIONAL au Venezuela.
– EL UNIVERSAL, EXCELSIOR, LA JORNADA au Mexique.
– GRANMA (Parti Communiste) , JUVENTUD REBELDE (Jeunesses communistes) et www.14ymedio.com  de la blogueuse Y.Sánchez (Anticastriste) à Cuba.

Pour obtenir des attestations de niveau CECRL (A1 à C1) vous pouvez vous inscrire gratuitement à des sessions d’examen organisées par le CLES si vous êtes inscrits comme étudiant à l’UT2J : 

 https://www.univ-tlse2.fr/accueil/formation-insertion/decouvrir-formations/certificat-competences-langues-enseignement-superieur-cles

Professeure : Anne-Sophie André

Programme Spé Anglais 
ENS Lyon-Saclay 2025

Dysfunctional families, societies and natural phenomenons are the common ground of this year’s set texts. Another common point? A richly evocative language drawing on all the resources of English. Prepare to be amazed!

Epreuve de Theme

Commune aux deux ENS de Lyon et Paris-Saclay, elle consiste en la traduction en anglais d’un texte de fiction française d’environ 400 mots. Elle est dotée d’un coefficient 2 (Lyon) ou 6 (P-S). Pour s’y préparer, il faut maîtriser la grammaire et le vocabulaire. Les outils bibliographiques suivants sont préconisés:

– une bonne grammaire (Persec chez Ophrys par exemple, ou Berland-Delépine, La Grammaire anglaise de l’Etudiant, chez Ophrys aussi)
– un bon dictionnaire bilingue (Robert & Collins Senior) en plus du Concise English Dictionary (qui est obligatoire)
– P. Rafroidi, Le Nouveau Manuel de l’Angliciste, Ophrys, (obligatoire)
– F. Grellet, Initiation au thème anglais, Hachette

Literature

ENS Lyon

– William Shakespeare, The Tragedy of King Lear, New Cambridge Shakespeare, ed. Jay Halio, Third edition (2020). ISBN : 978-1316646977 
– Seamus Heaney, North (1975), Faber & Faber (2001). (Recueil entier). ISBN : 978- 0571108138
– Kate Chopin, The Awakening (1899), Penguin Modern Classics (2003). ISBN : 978- 0142437322 

You are expected to have read all set texts by the start of the school year.

Bibliography
In addition to the set texts above, you are expected to purchase either M. H. Abrams, A Glossary of Literary Terms, Boston, Wadsworth, 2005 or F. Grellet, A Handbook of Literary Terms, Paris, Hachette, 1996 or 2009.

Further Reading:

The Awakening : The introduction to your edition is very comprehensive. Articles will be added to Nextcloud. You can also check out The Cambridge Companion to Kate Chopin, 2008.
The Tragedy of King Lear: Try to catch a performance either on stage or on DVD. (see anglais.colin-andre.fr for recommandations) before reading the play.
Once you’ve read the play, read the introduction until p. 50. And then re-read the play!
Jan Kott, Shakespeare , Notre Contemporain, 1962, 1978 pour la trad. française
Richard Marienstras, Shakespeare et le désordre du monde, « Lear ensauvagé », Paris, 2012.
The Oxford Handbook of Shakespearean Tragedy, Neil & Schakwik eds, 2016.

North: it will be useful to be familiar with the historical background of Ulster until 1975. See https://www.universalis-edu.com/encyclopedie/irlande-du-nord-ulster/ as a starting point.

The Vikings and bogmen play a great role in the collection: see https://www.museumsilkeborg.dk/welcome-to-the-story-about-tollund-man and https://www.museum.ie/en-IE/Museums/Archaeology/Exhibitions/Viking-Ireland
More material will be added to NextCloud and on the website’s poetry page.

ENS Paris-Saclay
There is no set syllabus. In order to prepare, read as extensively as you can. There are several good anthologies of English & American literature available on the market. Do not worry: universal knowledge is impossible in this crowded field!

Civilization

ENS Lyon
British & American culture and civilisation as seen through the press : see M. Petit’s syllabus.

ENS Paris-Saclay 
« La montée des populismes et de l’extrême-droite au Royaume-Uni et aux États-Unis depuis 2015 ».
The question was announced very late. I shall provide you with a reading list during the year. In the meantime, keep track of D. Trump’s and N. Farage’s campaigns… 

En B/L, vous pouvez suivre les cours d’allemand en LVA (5 heures par semaine), ou en LVB (2 heures par semaine).
Dans les deux cas, vous bénéficierez de conditions d’enseignement particulièrement bonnes puisque que les groupes de germanistes sont en général réduits (5 à 10 étudiants). C’est l’occasion pour vous toutes et tous, quel que soit votre niveau d’allemand à l’issue du lycée, de faire des progrès conséquents, tant à l’écrit qu’à l’oral et de faire de l’allemand un point fort de votre cursus.
N’hésitez à visionner la capsule pour entendre le point de vue des étudiant.e.s et à consulter la bibliographie indicative dans les pièces jointes.

Khâgnes
Anglais Tronc Commun

Mme André
M. Petit
Mme Soler

Professeur : Vincent Doumerc

Programme
À l’écrit : un commentaire de documents géographiques relatifs à la France (DOM compris). Le document de base est une carte topographique. A l’appui du commentaire de celle-ci, le jury peut proposer un extrait de carte topographique (à une autre échelle ou d’une autre édition) ou tout autre support permettant de compléter l’analyse.
À l’oral : un commentaire de carte topographique au 1/25 000 ou au 1/50 000 portant sur la France (DOM compris). La carte est accompagnée de documents complémentaires (cartes d’autres éditions ou d’autre échelle, cartes thématiques, photographies, statistiques, extraits de textes…).

Bibliographie 
La bibliographie se résume à 2 ouvrages. Un Atlas de la France et du monde et un ouvrage de présentation des différentes régions françaises.
Pour l’Atlas : le choix est laissé à l’étudiant, un Atlas un peu ancien (année 2000) peut convenir même s’il faudra faire à la lecture l’effort d’actualisation sur le redécoupage des régions françaises suite la loi de réforme territoriale de 2014-2015. L’Atlas ne doit pas forcément être problématisé, il s’agit seulement d’un outil de connaissance de l’espace et de localisation.
L’Atlas suivant peut convenir en cas d’achat : Atlas du 21^ème Siècle, Collectif (préface Yves Lacoste), 2017 (première édition 2011)
Pour les ouvrages généraux sur la France : au choix de l’étudiant :
Eric JANIN (dir.), Les 18 régions françaises, Ellipses, août 2017
Laurent CARROUE (dir.), La France des 13 régions, Armand Colin, mars 2017

Travaux d’été :
Feuilleter l’Atlas et se familiariser avec les différentes régions françaises dans leurs composantes urbaines et rurales.
Maîtriser le Cours n°1 sur la typologie des campagnes françaises (pour les étudiants d’un autre établissement que le lycée Saint-Sernin ce travail n’est pas à réaliser car les étudiants ont déjà suivi un cours d’initiation à la cartographie).

1ère année 
(enseignement obligatoire, 4 h)

Nathalie Cournarie
Jean-Jacques Delfour
Emmanuel Lacoue-Labarthe

Le programme de philosophie en première année comporte 5 domaines :

La métaphysique  
La politique, le droit  
La morale 
La science
L’art, la technique 
Les sciences humaines : homme, langage, société.   

Bibliographie commune. Lisez une œuvre de votre choix.

Platon, Ion
Platon, Ménon
Aristote, Ethique à Nicomaque (livre I, ou II, ou VI)
Descartes, Méditations métaphysiques
Descartes, Lettre à Elisabeth du 21 juillet au 6 octobre 1645
Hobbes, Léviathan, chapitres 13 à 21 
Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes
Rousseau, Du contrat social
Kant, Critique de la raison pure, Préface de la seconde édition
Kant, Fondements de la métaphysique des mœurs
Kant, Critique de la faculté de juger (« Analytique du beau »)
Nietzsche, Généalogie de la morale
Bergson, L’Energie spirituelle (« La conscience et la vie » / « L’âme et le corps »).
Benjamin, L’œuvre d’art à l’ère de sa reproductibilité technique
Arendt, Condition de l’homme moderne
Chalmers, Qu’est-ce que la science ?

2ème année

Programme : La science (2026)

Laurent Cournarie
Emmanuel Lacoue-Labarthe
Pierre Landou

Professeure :

Marie-Hélène Méaux

2ème année

La bibliographie est directement adressée aux étudiantes et aux étudiants de l’option.

1ère année

Petite bibliographie et filmographie indicative

Les livres de référence en cinéma sont souvent assez onéreux, il est donc préférable de disposer de quelques outils de base et de consulter ensuite en bibliothèque les ouvrages importants.
Il est nécessaire également de vous construire une culture cinématographique de base, voici quelques titres de films classiques que vous pouvez commencer à voir pendant ces vacances.
Une bibliographie plus complète et commentée sera distribuée à la rentrée.

Pour ceux qui ont choisi l’option Etudes Cinématographiques, il est vivement recommandé de rédiger pendant l’été un « journal du spectateur » dans lequel vous consignerez le plus clairement possible ce que vous retenez du visionnage de quelques films (cinq minimum) de la liste indiquée ci-dessous.

Bibliographie indicative

Dictionnaires :

AUMONT (Jacques), MARIE (Michel), Dictionnaire théorique et critique du cinéma, Paris, Armand Colin, 2005.
DE BAECQUE (Antoine, sous la dir.) Dictionnaire de la pensée du cinéma, Paris, PUF, Collection Quadrige, 2012.

Histoire du cinéma :

DELMAS Laurent et Jean-Claude LAMY, Cinéma, La grande histoire du 7^ème art. Larousse.
Ou
JULLIER Laurent, BARNIER Martin, Une brève histoire du cinéma, 1895-2015, Pluriel.

Analyse de films :

JULLIER (Laurent), MARIE (Michel) : Lire les images de cinéma, Paris, Larousse, 2007.
AUMONT (Jacques), MARIE (Michel) : L’Analyse des films, Paris, Nathan, 1999.

Ouvrages de réflexion généraux :

BAZIN André, Qu’est-ce que le cinéma ?
BONITZER Pascal, Le Champ aveugle
BRESSON Robert, Notes sur le cinématographe
TARKOVSKI, Le temps scellé

Vous pouvez aussi lire dans la collection Cahiers du Cinéma/ Les petits cahiers/Scéren-CNDP les études nombreuses et accessibles sur des questions variées : le plan, le son, le montage, le documentaire, les dialogues …

Filmographie sommaire et indicative :

(Les titres sont choisis parce qu’ils représentent un genre, une période, un réalisateur ou un pays…). Il vous est bien sûr possible de voir d’autres films des mêmes réalisateurs selon vos désirs, et bien d’autres « classiques » !

Chantal Akerman, Jeanne Dielman, 23, Quai du commerce, 1080 Bruxelles
Pedro Almodovar : Tout sur ma mère, Talon Aiguille
Michelangelo Antonioni : Blow up, L’Avventura
Ingmar Bergman : Le Septième sceau, Persona
Luis Bunuel : Un chien andalou, Viridiana, Los Olvidados
Robert Bresson : Pickpocket, L’Argent
Marcel Carné, Le jour se lève, Les enfants du Paradis
Charlie Chaplin : La Ruée vers l’or, Le Cirque, Le Dictateur, Les Temps modernes
John Cassavetes : Shadows, Une femme sous influence
Francis Ford Coppola : Apocalypse now, Le Parrain
Dardenne (Luc et Jean-Pierre) : Le silence de Lorna, L’enfant, Rosetta
Jacques Demy : Les parapluies de Cherbourg, Les Demoiselles de Rochefort
Stanley Donnen : Chantons sous la pluie
Sergeï Eisenstein, Le Cuirassé Potemkine, Octobre, Alexandre Nevski
Federico Fellini : La Dolce Vita, Huit et Demi
John Ford : La Prisonnière du désert
Jean-Luc Godard : A bout de souffle, Pierrot le fou, Le Mépris
Howard Hawks : Le grand sommeil
Werner Hertzog : Aguirre ou la colère de Dieu
Alfred Hitchcock : Fenêtre sur cour, Psychose, Vertigo, La Mort aux trousses
Won Kar Waï : In the mood for love, 2046
Aki Kaurismäki : L’homme sans passé, Le Havre
Abbas Kiarostami : Le goût de la cerise, Close up
Buster Keaton : Le Cameraman, Le Mécano de la Générale, Sherlock Junior
Stanley Kubrick : Barry Lindon, 2001 Odyssée de l’espace, Shining, Docteur Folamour.
Akira Kurosawa: Rashomon, Les 7 samouraïs
Fritz Lang: Metropolis, M. le Maudit
Charles Laughton : la Nuit du chasseur
Sergio Leone: Il était une fois en Amérique, Il était une fois dans l’Ouest
Ken Loach : Land and Freedom, Kes, Sorry we missed you
Ernst Lubitsch : To be or not to be
David Lynch: Mulholland drive, Lost Highway
Joseph Mankiewicz: All about Eve
Chris Marker : La Jetée
Kenji Mizoguchi, Les Contes de la lune vague après la pluie, L’Intendant Sansho, O’Haru femme galante
Nanni Moretti : La Chambre du fils, Journal intime, Aprile
Ozu : Le voyage à Tokyo, Le goût du saké
Jean Renoir: La Grande illusion, La Règle du jeu
Alain Resnais : Hiroshima mon amour, L’Année dernière à Marienbad.
Eric Rohmer : Pauline à la plage, Ma nuit chez Maud
Roberto Rossellini : Rome, ville ouverte, Voyage en Italie, Stromboli
Vittorio de Sica : Le voleur de bicyclette.
Abderrahmane Sissako : Bamako, Timbuktu
Joseph Sternberg : L’Ange Bleu, La Femme et le pantin
Quentin Tarantino : Pulp fiction, Reservoir dogs
Andrei Tarkovski, Stalker, Andrei Roublev
Jacques Tati : Mon Oncle, Les vacances de M. Hulot, Play time
Jacques Tourneur : La Féline
François Truffaut : Les 400 coups, Vivement Dimanche, L’Homme qui aimait les femmes
Agnès Varda, Cléo de 5 à 7
Dziga Vertov : L’Homme à la caméra
Jean Vigo : A Propos de Nice, L’Atalante, Zéro de conduite
Thomas Vinterberg : Festen 
Orson Welles : Citizen Kane, La Splendeur des Amberson
Wim Wenders : Les Ailes du désir, Paris Texas
Robert Wiene : Le Cabinet du docteur Caligari
Billy Wilder : Assurance sur la mort, Certains l’aiment chaud